Conoscenza delle nozioni di base di linguistica, trattate nei corsi di Linguistica di base e/o Linguistica Generale.
Al termine del corso, lo studente ha conoscenza delle principali leve a disposizione del contesto formale di insegnamento delle lingue per l'ottimizzazione dell'apprendimento che vi avviene, ovvero (nel rispetto di tempi e modi di sviluppo dell'interlingua): l'input, l'output, il feedback.
In particolare, è in grado di delineare percorsi e modalità di sviluppo dell'interlingua (o varietà di apprendimento) e commentare criticamente i fattori comuni e individuali che più incidono su modi e tempi dell'apprendimento di L2. Conosce l'importanza dell'input per l'acquisizione linguistica, e sa citarne i fattori costitutivi più rilevanti; distingue tra le manipolazioni dell'input finalizzate alla comprensione e all'acquisizione, portandone esempi che sa commentare criticamente. Distingue tra i contesti didattici orientati alla forma (FonF vs FonFS) o al contenuto (FonM), correlandone le caratteristiche principali. Distingue tra modalità operative PPP e task-based, evidenziandone le rispettive criticità. Sa presentare criticamente le principali funzioni e modalità di feedback sia nell'orale che nello scritto.
Dell'azione didattica su input, output e feedback sa ricostruire criticamente le principali tappe nell’avanzamento metodologico.
Queste conoscenze risultano basilari per valutare metodologie glottodidattiche sia da studente di lingue straniere, sia per futuri impieghi nell'insegnamento.
Delineate le modalità attraverso cui avviene l'acquisizione spontanea di lingue seconde o straniere, e tratteggiati i limiti invalicabili dell'insegnabilità - o apprendibilità, il corso tratterà dei principali elementi a disposizione dell'insegnamento per potenziare l'apprendimento di L2, ovvero: la selezione, graduazione, manipolazione dell'input linguistico proposto ai discenti; la modulazione e gestione dell'output dello studente; i riscontri o feedback forniti sulle produzioni orali o scritte degli apprendenti.
TESTI DI RIFERIMENTO (vd. "Altre informazioni" per precisazioni ulteriori):
TESTO 1:
Nuzzo E. / Grassi R. (2016), Input, output, interazione nell'insegnamento delle lingue straniere. Torino, Loescher (pagine da preparare/pages to be prepared: 160 ca.).
TESTO 2:
Andorno, Valentini, Grassi (2017). Verso una nuova lingua. Capire l’acquisizione di L2. Torino, UTET. (pagine da preparare/pages to be prepared: 80 ca.).
Testo 3:
Ortega, L. (2009). Understanding second language acquisition. London: Hodder Arnold. (pagine da preparare/pages to be prepared: 240 ca.).
La didattica si svolgerà tramite lezioni frontali, con un'attenzione particolare al confronto e al dialogo diretto con gli studenti, che potranno, durante le lezioni, formulare proposte di approfondimento o discussione portando anche le loro esperienze didattiche quali apprendenti (ed eventualmente insegnanti) di lingue straniere.
All'interno del corso saranno laddove opportuno mostrati e discussi video di lezioni di L2 nonché materiali didattici autentici utili a sviluppare le competenze legate agli obiettivi del corso.
La prova d'esame di fine corso si svolgerà in forma orale e la valutazione sarà espressa in trentesimi.
I criteri per la valutazione considerano:
appropriatezza terminologica e concettuale;
estensione e profondità della padronanza dei concetti e dei loro legami logici.
L’esame accerterà la padronanza dei contenuti del programma e l’acquisizione delle competenze definite negli obiettivi del corso attraverso domande di rielaborazione dei contenuti e discussione di materiali autentici provenienti dai testi di riferimento. Non sono previste prove intermedie.
Il programma è di 5 CFU (ambito D) tutti spendibili ai fini dei 24 CFU che costituiscono il requisito di accesso ai futuri concorsi per docenti della scuola pubblica italiana. L'accesso ai contenuti dell'esame può essere differenziato a seconda che si abbia avuto modo di frequentare le lezioni del docente o no, come qui indicato:
a) Per studenti frequentanti (l'intero) corso:
Il testo nr. 1 in toto, più il cap. 1 e un altro capitolo (a scelta) del testo nr. 2.
b) Per studenti non frequentanti:
Il testo nr. 1 in toto, più il cap. 1 e DUE altri capitoli (a scelta) del testo nr. 2.
c) Per studenti non frequentanti , in alternativa all'opzione b): il testo nr. 3, in toto.
Knowledge of the basic tenets of Linguistics presented in courses of General Linguistics.
As a result of the course, the student acquires knowledge of the main learning enhancements of instructed SLA concerning input, output, and feedback. Specifically, the student can discuss timing and paths of interlanguage (or: learner's variety) development, as well as critically present the main individual variables in SLA. He/she understands the value of input and its main factors, distinguishing between input enhancement for comprehension vs acquisition. He/she can recognize FonF vs FonFS vs FonM contexts based on their main variables, as well as PPP vs TBLT practices with their respective weak and strong points. He/she can critically analyze the main feedback types in oral and written activities. He/she can critically reconstruct the main phases in the historical development of L2 acquisition theories concerning input manipulation, output requirements, and feedback handling. This knowledge is fundamental for a critical understanding of language teaching methodologies both as students of foreign languages and as future/potential language teachers.
After a presentation of the timing and paths of spontaneous language learning, which constitute the basis and the limits of "teachability", the course will analyse the main tools for enhancing language learning in formal contexts, i.e. the different types of input manipulations, output modulation, and feedback handling available and recommended by the main current studies.
REFERENCES (see "Further information" for details):
TEXT 1:
Nuzzo E. / Grassi R. (2016), Input, output, interazione nell'insegnamento delle lingue straniere. Torino, Loescher (pagine da preparare/pages to be prepared: 160 ca.).
TEXT 2:
Andorno, Valentini, Grassi (2017). Verso una nuova lingua. Capire l’acquisizione di L2. Torino, UTET. (pagine da preparare/pages to be prepared: 80 ca.).
TEXT 3:
Ortega, L. (2009). Understanding second language acquisition. London: Hodder Arnold. (pagine da preparare/pages to be prepared: 240 ca.).
Lectures; special attention will be given to discussion with and among the participants, with follow-ups based on their proposals and questions as well as on their previous and current experiences as L2 learners (and teachers, potentially).
Video recordings of classroom activities as well as extracts from classroom manuals useful to enhance the expected competences will be used.
The course is completed through an oral exam. A positive evaluation ranges from 18/30 to 30(evt. "cum laude")/30.
The evaluation criteria encompass: accuracy in concepts and terminology; extension and depth of proficiency of concepts and of conceptual links.
The exam will assess proficiency in the program contents and mastery of the skills described in the course goals through questions on the course contents as well as on the discussion of authentic materials from the reference texts.
Partial exams are NOT envisaged.
The programme (5 ECTS/CFU) can be accredited as a FIT exam (valid for the Percorso FIT and part of the 24 ECTS/CFU prerequisite for teacher recruitment in the Scuola pubblica italiana).
Exam contents:
a) For students attending (the whole) course:
Text no. 1 is mandatory in full. So are chapter 1 and another chapter (the student may choose which) from text no. 2.
b) For those who are unable to attend the course:
Text no. 1 is mandatory in full; So are chapter 1 and TWO other chapters (the student may choose which) from text no. 2.
Alternatively, for students who are unable to attend the course: text 3, in full.