Non sono richiesti prerequisiti.
L’obiettivo del corso è che lo studente acquisisca una conoscenza di ciò che gli storici intendono con rivoluzione scientifica, in particolare attraverso i case-studies di Galileo e Newton, e maturi allo stesso tempo una consapevolezza delle relazioni tra le diverse concezioni scientifiche della natura e i nostri stili di vita, in modo tale da abilitare a una “consulenza educativa” sui problemi etici e politici che la scienza e la tecnica pongono nelle società contemporanee.
Il corso ha per oggetto la storia del telescopio di Galileo. È la storia di un viaggio che si snoda per tutta l’Europa e che inizia a metà del 1608 nei Paesi Bassi con l’invenzione di uno strumento che mostra vicino le cose lontane, e che si conclude a Roma nella primavera del 1611, quando i matematici gesuiti del Collegio Romano riconoscono la fondatezza delle novità telescopiche di Galileo. In mezzo sta la trasformazione di un giocattolo, l’occhiale olandese, di una potenza pari a poco più di tre ingrandimenti, in uno strumento astronomico, con la conseguente scoperta di un nuovo cielo reso noto il 13 marzo 1610 attraverso la stampa di un minuscolo ma potentissimo libro: il Sidereus nuncius, ovvero avviso sidereo, messaggio o messaggero celeste (visto che nuncius vuol dire sia messaggio che messaggero).
Il metodo didattico sarà calibrato in conformità con le caratteristiche complessive e individuali degli studenti. Il corso si svolgerà attraverso lezioni frontali che cercheranno di chiarire le problematiche storiografiche e le questioni specifiche di interpretazione storica. Il corso prevede una serie di esercitazioni pratiche per approfondire varie parti del programma, dove gli studenti saranno protagonisti con brevi relazioni scritte da discutere in aula.
La prova d'esame di fine corso sarà in forma orale. Si valuteranno tramite colloquio le competenze acquisite in modo che l'esame sia un momento, non solo di verifica, ma anche di conoscenza che si costruisce nel dialogo.
Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte modifiche rispetto a quanto dichiarato nel syllabus per rendere il corso e gli esami fruibili anche secondo queste modalità.
It is not necessary to have prerequisites for admission.
The objective of the course is to provide students with a full understanding of the central concept of scientific revolution, especially through the historical case-studies of Galileo and Newton. Further, students should be able to identify the philosophical problems, which occur with regard to our way of life and the different scientific views of nature. This understanding is fundamental to be able to do a “educational counseling” on the ethical and political problems that science and technics involve within contemporary society.
The course will examine the story of Galileo’s telescope. It is the story of a journey that winds its way across Europe and starts in the middle of 1608 in the Netherlands, with the invention of an instrument able to make distant things seem close, and that ends in Rome in the spring of 1611, when the Jesuit mathematicians of the Roman College acknowledged that Galileo’s telescopic discoveries were well grounded. In between lies the transformation of a toy, a Dutch spyglass that could magnify slightly more than three times, into an astronomical instrument. And therein lies the ensuing discovery of a new sky, announced on March 13, 1610 through the publication of a short but immensely powerful book: the “Sidereus Nuncius”, the sidereal message, the starry message or messenger (“nuncius” means both message and messenger).
Education methods will be verified by taking count of the specific composition of the students and of the context of the particular problems. Beyond lectures, there will be a continuous laboratory where students will be called to discuss short papers written by themselves.
Exam will be in oral form on the whole program. The dialogue will be constructive of knowledge, which will be an example about what is the collective construction of knowledge.
If the course is given in blended learning or distance learning, changes may be made to what is indicated in the syllabus in order to make the course and the exams accessible also in this way.